JĘZYK POLSKI INACZEJ
Klasa artystyczna

            Pierwszy nabór do klasy artystycznej odbył się w roku 2008/2009 z inicjatywy dyrektora we współpracy z nauczycielami.
            Klasa artystyczna powstała z myślą  o rozwijaniu i kształtowaniu dyspozycji twórczych młodzieży, w tym umiejętności kreatywnego myślenia, realizowania różnych form działalności artystycznej (literackiej, teatralnej, plastycznej, muzycznej, tanecznej), przygotowania do pełnienia roli aktywnego uczestnika kultury, akceptacji i szacunku wobec własnego dorobku artystycznego.
            Nauczycieli przedmiotów humanistycznych martwi fakt marginalizacji i stopniowego usuwania działań artystycznych ze szkół. Chcielibyśmy się mylić, ale sądzimy, że zjawisko to w niedalekiej przyszłości zaowocuje bardzo przykrymi konsekwencjami w postaci kształtowania  niewrażliwego, schlebiającego jak najbardziej pospolitym gustom pokolenia młodych Polaków.
Młodzież z klasy artystycznej realizuje autorskie programy nauczycieli języka polskiego, plastyki, muzyki. W ramach pogłębiania wiedzy o sztuce szeroko rozumianej, zajęcia dydaktyczne prowadzi również ekspert z historii sztuki.
Konstruując, a następnie wdrażając program nastawiłyśmy się przede wszystkim na podejmowanie dialogu twórczego z sobą, drugim człowiekiem, grupą ludzi, poprzez szukanie nowych sposobów działań artystycznych. W ten sposób odchodzimy od schematu w pojmowaniu i traktowaniu tego typu zajęć w szkole.  

            Aby osiągać zamierzone cele zachęcamy uczniów do intensywnej pracy intelektualnej poprzez prowokowanie ich do samodzielnego i jak najbardziej kreatywnego rozwiązania określonego problemu (metoda problemowa), zachęcamy do interpretacji realizowanych treści, uzewnętrznienia swoich myśli i przeżyć, rozumienia sztuki w kategoriach wartości estetycznych i duchowych (metoda waloryzacyjna), eksperymentujemy w tworzeniu wytworów artystycznych, będących wyrazem moich zainteresowań artystycznych, literackich, teatralnych, muzycznych i tanecznych.
Żadna z metod w zasadzie nie występuje indywidualnie, w zależności od rodzaju zadania oraz inwencji twórczej nauczyciela i ucznia stanowią one wzajemne uzupełnienie.
Towarzyszymy młodzieży podczas całego procesu twórczego, od fazy koncepcji aż do efektu finalnego, dbając przede wszystkim o to, aby w pełni doświadczyła ona i przeżyła fakt tworzenia  wartości estetycznych,  duchowych oraz materialnych.

            Młodzież z klasy artystycznej bierze udział w zajęciach teatralnych, mających w założeniu wspomagać kształcenie osobowości człowieka poprzez rozwój jego wyobraźni i wrażliwości, uczenie twórczej aktywności, kształcenie umiejętności współpracy w zespole, budowanie więzi emocjonalnej z innymi ludźmi.
            Zajęcia pozalekcyjne są pogłębieniem wszystkich nabytych umiejętności.
W programie koła teatralnego proponujemy formy zajęć, opierające się na treningach relaksacyjnych, autogennych, wrażliwości estetycznej. W praktyce zajęcia  są działaniami o charakterze relaksacyjnym, pozwalającymi odreagować negatywne uczucia i emocje, odstresować się i wyciszyć.
Innymi formami działań są gry dramatyczne, etiudy teatralne, podczas których młodzież „wchodzi w role”, odgrywając w sposób indywidualny improwizowane sytuacje. Jest to doskonała forma zadań, umożliwiająca poznanie i rozwinięcie własnych możliwości improwizacji, pokonanie tremy, współdziałanie z grupą ludzi o podobnych zainteresowaniach, ale różnych charakterach.
Dwukrotnie młodzież uczestniczy w międzyszkolnych warsztatach plastycznych, gdzie w niekonwencjonalny sposób realizuje zagadnienia artystyczne, a swoje różne osiągnięcia artystyczne (autorskie tomiki poezji, spektakle, prace plastyczne i rękodzielnicze) prezentuje całej społeczności szkolnej i lokalnej.
            Systematycznie współpracujemy z instytucjami i organizacjami upowszechniania kultury.
            Chcąc sprawdzić, jaka jest wartość opracowanego i wdrażanego przez Nas programu w klasie artystycznej przeprowadziłyśmy ewaluację z której wynika, że:

            Realizując zajęcia edukacyjne uświadamiamy uczniom, że posiadają w sobie potencjał możliwości i dyspozycje twórcze nie tylko w dziedzinie literatury, plastyki, muzyki, teatru. Młodzież w większości uznaje wartość swojej twórczości, mówiąc o jej niepowtarzalności, oryginalności, możliwości prezentowania w środowisku. Niekiedy problemem jest postrzeganie swoich wytworów jako niedoskonałych, nie spełniających oczekiwań ich twórców.
Można to uzasadnić wiekiem badanych osób (okres dojrzewania-surowa samoocena, efekt pracy rozmijający się z oczekiwaniami twórcy). Młodzieży odpowiadają treści interdyscyplinarnych zajęć edukacyjnych z zakresu przedmiotów humanistycznych i artystycznych.
W kwestii czasu, przeznaczonego na przedmiot przeważyły odpowiedzi uczniów którzy chcieliby dysponować dodatkowym czasem na wykonanie zadania twórczego. Ponadto badani wskazali na konieczność realizacji przedmiotów artystycznych w ciągu całego, trzyletniego cyklu nauki w gimnazjum.
           

            Uczniowie stwierdzili, że podczas zajęć, odpowiada im, stwarzana przez nauczycieli twórcza, miła, przytulna, bezstresowa atmosfera, podmiotowe traktowanie, ciekawie prowadzone, niepowtarzalne, rozwijające umiejętność myślenia tematy lekcji, możliwość wyrażania własnej osobowości poprzez działania artystyczne, rozwijanie uzdolnień, poszerzanie wiedzy z zakresu języka polskiego, historii sztuki, plastyki, muzyki, teatru w kwestii własnych propozycji, dotyczących zmian zakresu tematyki zajęć edukacyjnych, sposobu organizowania zajęć, większość uczniów opowiedziała się za proponowaną przez nas formułą.
W nowym roku szkolnym  pragniemy nadal realizować zajęcia tak, aby przynosiły one jak najwięcej cennych doświadczeń zarówno młodzieży jak i nauczycielom.
            Uważamy, że powołanie do życia klasy o zainteresowaniach artystycznych odniosło bardzo pozytywne rezultaty, efekty działań są widoczne w środowisku lokalnym. Dowodem na to jest kolejny, liczny nabór młodzieży do klasy I artystycznej.
Jesteśmy przekonani,że reforma programowa, pozwoli na wprowadzenie innych,  jeszcze ciekawszych, innowacyjnych rozwiązań.

Gazetki szkolne do pobrania: rocznik 2008 (listopad, grudzień, styczeń , luty), rocznik 2009 (październik, listopad)

Tomiki wierszy do pobrania: rocznik 2007 (jesień), rocznik 2008 (jesień, wiosna), rocznik 2009 (wiosna)